La Educación Infantil comprende los seis primeros años de la vida de un niño, y consta de dos ciclos de tres cursos cada uno.

-Primer ciclo de la Educación Infantil: de 0 a 3 años
-Segundo ciclo de la Educación Infantil: de 3 a 6 años

En el primer ciclo de la Educación Infantil se atiende al desarrollo del movimiento, al control corporal, a las primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y relación social y al descubrimiento del entorno inmediato.

En el segundo ciclo se procura que el niño aprenda a hacer uso del lenguaje, descubra las características físicas y sociales del medio en que vive, elabore una imagen de sí mismo positiva y equilibrada, y adquiera los hábitos básicos de comportamiento que le permitan una elemental autonomía personal.

Finalidades
La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:

1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
2. Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación.
3. Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
4. Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales
Así mismo, la Educación Infantil deberá contribuir a que los niños y niñas alcancen los objetivos siguientes:
• Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.
• Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional, y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en si mismos.
• Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los de los demás.
• Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración.
• Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos.
• Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas.
• Representar y evocar aspectos diversos de la realidad, vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión.
• Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta e influir en la de los demás.
• Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.

Los contenidos educativos de esta etapa se organizan en áreas que se corresponden con ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantiles, siendo abordados a través de actividades globalizadoras de interés y significado para el niño.

Las Áreas o ámbitos de experiencia son:

Identidad y autonomía personal.
Descubrimiento del medio físico y social.
Comunicación y representación.

La metodología educativa se basará en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y de confianza.

La evaluación en Educación Infantil será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.

La Educación Infantil será impartida por maestros con la especialización correspondiente. En el primer ciclo los centros dispondrán asimismo de otros profesionales con la debida cualificación para la atención educativa apropiada a los niños de esta edad.
(Fuente: MEC)

Comprende seis cursos académicos, desde los seis a los doce años de edad y se organiza en tres ciclos de dos años cada uno.

Los alumnos se incorporan a la Educación Primaria en el año natural en el que cumplen seis años de edad.

Finalidad.
La finalidad es proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio.

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:
• Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.
• Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.
• Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales.
• Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
• Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
• Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.
• Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural y las posibilidades de acción en el mismo.
• Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente.
• Utilizar la Educación Física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.
Con el fin de desarrollar estas capacidades los alumnos deberán alcanzar los siguientes objetivos a lo largo de la educación primaria:
• Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la comunidad autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación, así como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera.
• Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
• Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.
• Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.
• Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.
• Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.
• Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales.
• Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
• Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
• Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.
• Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

Las Áreas, que serán obligatorias y tendrán un carácter global e integrador, son las siguientes.
Conocimiento del Medio natural y social.
Educación Artística.
Educación Física.
Lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad Autónoma y Literatura.
Lenguas extranjeras.
Matemáticas.
La Educación Primaria, será impartida por maestros que tendrán competencia en todas las áreas de este nivel. La enseñanza de la música, de la Educación Física, de los idiomas extranjeros, serán impartidas por maestros con la especialización correspondiente.

La enseñanza será personalizada, globalizada y de atención a la diversidad.

La evaluación será continua y global. Los resultados de la misma se expresarán en los siguientes términos: Progresa Adecuadamente (P.A.), Necesita Mejorar (N.M.). La decisión de que un alumno permanezca un año más en la etapa, sólo podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la misma.

El ciclo constituye la unidad temporal de organización de actividades de enseñanza aprendizaje y de evaluación. Al final del mismo, los Profesores decidirán si el alumno promociona o no al ciclo siguiente.
(Fuente M.E.C.)

ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID

La Educación Secundaria Obligatoria consta de cuatro cursos.

En los tres primeros cursos todos los alumnos cursan las siguientes áreas y materias:
• Ciencias de la Naturaleza
• Ciencias Sociales, Geografía e Historia
• Educación Física
• Educación Plástica y Visual
• Lengua Castellana y Literatura
• Lengua Extranjera
• Matemáticas
• Música
• Tecnología
• Una materia optativa
• Religión o bien Actividades de estudio alternativas a la enseñanza de la Religión
En tercer curso el área de “Ciencias de la Naturaleza” se desglosa en las materias de “Biología y Geología” y
“Física y Química” que cursan todos los alumnos.
En cuarto curso todos los alumnos cursan las siguientes áreas y materias:
• Ciencias Sociales, Geografía e Historia
• Educación Física
• Lengua Castellana y Literatura
• Lengua Extranjera
• Matemáticas (en la que se puede elegir entre dos variedades de distinto nivel, Matemáticas “A” y Matemáticas
“B”)
• Ética
• Dos áreas o materias opcionales que el alumno elegirá del conjunto de las cinco siguientes:
• Biología y Geología
• Física y Química
• Educación Plástica y Visual
• Música
• Tecnología
• Dos materias optativas
• Religión o bien Actividades de estudio alternativas a la enseñanza de la Religión

¿Qué materias optativas se pueden elegir?

En primero y segundo todos los centros ofrecen las mismas materias optativas. En tercero y cuarto la oferta de materias optativas varía en cada centro, por lo que es conveniente informarse en el mismo. Algunas optativas se ofrecen en todos los centros.
Materias de oferta obligatoria en primero y segundo:
• Segunda Lengua Extranjera
• Refuerzo de Lengua Castellana
• Refuerzo de Matemáticas
Los alumnos cursan, con carácter general, la Segunda Lengua Extranjera. Los Refuerzos se cursan, a propuesta del
equipo educativo, en caso de dificultad manifiesta en Matemáticas o Lengua Castellana.
Materias de oferta obligatoria en tercero y cuarto:
• Segunda Lengua Extranjera
• Cultura Clásica
• Enseñanzas de iniciación profesional (al menos en uno de los dos cursos)
En cuarto curso, al menos, una de las dos materias optativas elegidas por el alumno debe ser de las de oferta obligatoria.
(Fuente: Comunidad de Madrid)

¿Qué es?
Es una etapa educativa, obligatoria y gratuita, para todos los ciudadanos en edad escolar que completa la Educación Básica y abarca cuatro cursos académicos. Recoge los dos años de extensión de la educación obligatoria que fija la LOGSE, y la configura como una etapa educativa nueva con características propias.
Su finalidad es transmitir a todos los alumnos los elementos básicos de la cultura, formarlo para asumir sus deberes y ejercer sus derechos y prepararlo para la incorporación a la vida activa o para acceder a la formación profesional específica de grado medio o al bachillerato. La atención a la diversidad de intereses, motivaciones, y aptitudes de los alumnos constituye el objetivo fundamental de esta etapa educativa.

Títulación que se obtiene
Graduado en Educación Secundaria
En cualquier caso, al finalizar la etapa todos los alumnos recibirán una acreditación del centro educativo en la que consten los años cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas y materias. Esta acreditación irá acompañada de una orientación sobre el futuro académico y profesional del alumno, que en ningún caso será prescriptiva y que tendrá carácter confidencial.
Los títulos académicos y profesionales serán homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones establecidas en la legislación estatal y en las normas de desarrollo que al efecto se dicten.

Duración
Cuatro años académicos.
Un alumno y sus padres pueden optar, desde el momento en que aquél cumple 16 años de edad, por dar por finalizada su escolarización obligatoria en la etapa, en cuyo caso se le extenderá la correspondiente acreditación.

Acceso
Los alumnos se incorporarán a la Educación Secundaria Obligatoria, tras haber cursado la Educación Primaria, en el año natural en el que cumplan doce años de edad, salvo que hubieran permanecido en la Educación Primaria un año más de los seis establecidos (repetición)
La incorporación a cualquiera de los cursos que integran la Educación Secundaria Obligatoria de alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros que estén en edad de escolarización obligatoria se realizará teniendo como referente su edad y su competencia curricular, mediante el procedimiento que determine la Administración educativa.

Estructura
Comprende cuatro años académicos, desde los doce a los dieciséis años de edad de los alumnos, y se organiza en dos ciclos de dos cursos cada uno.

Objetivos
Los alumnos deberán alcanzar los siguientes objetivos a lo largo de la educación secundaria obligatoria:
a. Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano y, en su caso, en la lengua propia de su Comunidad Autónoma, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de éste a la organización de los propios pensamientos.
b. Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio.
c. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.
d. Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.
e. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.
f. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para tomar decisiones, valorando el esfuerzo necesario para superar las dificultades.
g. Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y raza, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático.
h. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición valorándolos críticamente.
i. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las Sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.
j. Analizar las leyes y los procesos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar las repercusiones positivas y negativas que sobre ella tienen las actividades humanas y contribuir a su conservación y mejora.
k. Valorar el desarrollo científico y tecnológico y su incidencia en el medio físico y social, y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
l. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico y contribuir a su conservación y mejora, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia la dimensión pluricultural y plurilingüística entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos.
m. Conocer los diferentes elementos básicos del cuerpo humano y comprender su funcionamiento, así como las consecuencias del ejercicio físico, la higiene y la vida sana para la salud.

Plan de estudios

• En el caso de que el área de Ciencias de la Naturaleza se organice en dos materias diferentes, "Biología y Geología", y "Física y Química", ambas contarán como dos áreas a efectos de elección.
• Cuando el área de Ciencias de la Naturaleza, en el tercer y cuarto año de la etapa, se organice como dos materias diferentes, la evaluación de los aprendizajes se verificará por separado.
• Las Administraciones educativas podrán disponer, también, que el área de Matemáticas, que será cursada por todos los alumnos, se organice en el cuarto curso en dos variedades de diferente contenido.
• El bloque de contenidos denominado La vida moral y la reflexión ética, incluido en el currículo del cuarto curso del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, se organizará en el cuarto curso de la etapa como materia específica con la denominación de "Ética". La evaluación de estas enseñanzas se verificará de forma independiente.

En relación con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo, el Gobierno fijará las enseñanzas mínimas, que constituyen los elementos básicos del currículo, con el fin de garantizar una formación común a todos los alumnos y la validez de los títulos correspondientes. A los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas, en ningún caso requerirán más del 55 % de los horarios escolares en las Comunidades Autónomas que tengan, junto con la castellana, otra lengua propia cooficial y del 65 % en el caso de aquellas que no la tengan.

Las Administraciones educativas competentes establecerán el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzas mínimas fijadas en el Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre.

Para los alumnos con más de dieciséis años, los equipos docentes pueden establecer diversificaciones del currículum. Estas diversificaciones habrán de establecerse previa evaluación psicopedagógica, oídos los alumnos y sus padres, y con el informe de la inspección educativa.
Las diversificaciones tienen como objetivo que los alumnos adquieran las capacidades generales propias de la etapa. Con este fin, las actividades educativas del currículum diversificado incluirán, al menos, tres áreas del currículum básico y en todo caso incorporaran elementos formativos del ámbito lingüístico y social, así como elementos del ámbito científico-tecnológico.
El programa de diversificación curricular para cada alumno deberá incluir una clara especificación de la metodología, contenidos y criterios de evaluación personalizados en el marco de lo establecido por las administraciones educativas.

Evaluación
La evaluación del aprendizaje de los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria será continua e integradora, aunque diferenciada según las distintas áreas y materias del currículo.
Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas y materias, según los criterios de evaluación que se establezcan en el currículo para cada curso y concretados en las programaciones didácticas.
La evaluación será realizada por el conjunto de Profesores del respectivo grupo de alumnos, coordinados por el profesor Tutor, actuando dichos profesores de manera colegiada a lo largo de todo el proceso y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo.
Los profesores evaluarán, además de los aprendizajes de los alumnos, los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo.

Promoción
Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo de evaluación decidirá sobre la promoción de cada alumno al curso siguiente teniendo en cuenta su madurez y posibilidades de recuperación y de progreso en los cursos posteriores.
Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las áreas y materias que no hayan superado, en las fechas que determinen las Administraciones educativas. Una vez realizada esta prueba, cuando el número de áreas y materias pendientes sea superior a dos, de uno o varios cursos, el alumno deberá repetir el último curso en su totalidad y recuperar las pendientes de cursos anteriores. A estos efectos, se computarán todas las asignaturas pendientes de cada curso, independientemente de su denominación.
Al finalizar dichas pruebas extraordinarias los profesores decidirán si el alumno promociona o no al curso siguiente. La decisión adoptada ira acompañada, en su caso, de medidas educativas complementarias encaminadas a contribuir a que el alumno alcance los objetivos programados. Los alumnos que promociones con áreas y materias pendientes deberán recibir enseñanzas de recuperación en las mismas que faciliten su superación.
Cada curso podrá repetirse una sola vez. Si, tras la repetición, el alumno no cumpliera los requisitos para pasar al curso siguiente, el equipo de evaluación, asesorado por el de orientación, y previa consulta a los padres, podrá decidir su promoción al curso siguiente, en las condiciones que la Administración educativa establezca en función de las necesidades educativas de los alumnos.
Las administraciones educativas establecerán el procedimiento necesario para realizar aquellas adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículum, dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales que las precisen.

Titulación
Para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria se requerirá haber superado todas las áreas y materias cursadas en los cuatro años de la etapa.
Excepcionalmente, la Junta de Evaluación, teniendo en cuenta la madurez académica del alumno en relación con los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso, podrá proponer para la obtención del Título a aquellos alumnos que al finalizar el cuarto curso tengan una o dos áreas y materias no aprobadas, siempre que éstas no sean simultáneamente las instrumentales básicas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas. A estos efectos, tendrá la misma consideración la lengua cooficial en aquellas comunidades autónomas que, junto a la castellana, dispongan de ella.
Todos los alumnos, en cualquier caso, recibirán una acreditación del centro educativo en la que consten los años cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas. Esta acreditación irá acompañada de una orientación sobre el futuro académico y profesional del alumno, que en ningún caso será prescriptiva y que tendrá carácter confidencial.
(Fuente M.E.C)

ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID

La Educación Secundaria Obligatoria consta de cuatro cursos.

En los tres primeros cursos todos los alumnos cursan las siguientes áreas y materias:
• Ciencias de la Naturaleza
• Ciencias Sociales, Geografía e Historia
• Educación Física
• Educación Plástica y Visual
• Lengua Castellana y Literatura
• Lengua Extranjera
• Matemáticas
• Música
• Tecnología
• Una materia optativa
• Religión o bien Actividades de estudio alternativas a la enseñanza de la Religión
En tercer curso el área de “Ciencias de la Naturaleza” se desglosa en las materias de “Biología y Geología” y
“Física y Química” que cursan todos los alumnos.
En cuarto curso todos los alumnos cursan las siguientes áreas y materias:
• Ciencias Sociales, Geografía e Historia
• Educación Física
• Lengua Castellana y Literatura
• Lengua Extranjera
• Matemáticas (en la que se puede elegir entre dos variedades de distinto nivel, Matemáticas “A” y Matemáticas
“B”)
• Ética
• Dos áreas o materias opcionales que el alumno elegirá del conjunto de las cinco siguientes:
• Biología y Geología
• Física y Química
• Educación Plástica y Visual
• Música
• Tecnología
• Dos materias optativas
• Religión o bien Actividades de estudio alternativas a la enseñanza de la Religión

¿Qué materias optativas se pueden elegir?

En primero y segundo todos los centros ofrecen las mismas materias optativas. En tercero y cuarto la oferta de materias optativas varía en cada centro, por lo que es conveniente informarse en el mismo. Algunas optativas se ofrecen en todos los centros.
Materias de oferta obligatoria en primero y segundo:
• Segunda Lengua Extranjera
• Refuerzo de Lengua Castellana
• Refuerzo de Matemáticas
Los alumnos cursan, con carácter general, la Segunda Lengua Extranjera. Los Refuerzos se cursan, a propuesta del
equipo educativo, en caso de dificultad manifiesta en Matemáticas o Lengua Castellana.
Materias de oferta obligatoria en tercero y cuarto:
• Segunda Lengua Extranjera
• Cultura Clásica
• Enseñanzas de iniciación profesional (al menos en uno de los dos cursos)
En cuarto curso, al menos, una de las dos materias optativas elegidas por el alumno debe ser de las de oferta obligatoria.
(Fuente: Comunidad de Madrid)