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La deficiencia auditiva es la pérdida o disminución del sentido del oído y por lo tanto del volumen de información que recoge el sujeto del entorno
Las personas que la poseen tienen una audición que no es funcional para la vida ordinaria y no posiblita la adquisiución del lenguaje, necesitando la utilización de técnicas para su adquisición ( lenguaje de signos,bimodal...).

Podemos establecer dos grandes grupos:
• Hipoacúsicos: Sujeto cuya audición aunque deficiente, con una prótesis auditiva o sin ella adquieren con dificultad el lenguaje oral en función del grado de hipoacusia.
• Anacusia o sordera: Son personas cuya audición no es funcional para la vida ordinaria y no adquieren el lenguaje oral por vía auditiva aunque sí en mayor o menor medida por vía visual.

- Clasificación según:
• El grado de pérdida auditiva: Es la cantidad de pérdida en el sujeto en el momento de su detección:
- Audición normal: inferior a 20 Db
- Audición leve: entre 20 a 40 Db
- Audición severa: entre 70 y 90 Db
- Audición profunda: superior a 90 Db

• Localización de la sordera:
- Sordera de transmisión: problemas en el proceso de transmisión mecánica del sonido (lesiones en el oído externo o medio).
- Sordera de percepción o neurosensorial: deficiencias auditivas producidas por disfunciones que van desde el oído interno hasta el área auditiva del lóbulo temporal (lesiones en el oído interno).
- Sordera mixtas: deficiencias auditivas en la transmisión y en la percepción.

• Etiología:
- Hereditarias: causadas por la alteración de un gen
- Adquiridas: diversos factores (infectivo, farmacológico, osteoclerosis funcional, edad, trauma acústico...

• Inicio de la sordera:
- Prelocutivas: sordera antes de adquirir el habla.
- Postlocutivas: sordera después de adquirir el habla.

• Detección y diagnóstico:
Debe realizarse lo más tempranamente posible. La mayoría de las veces el momento del diagnóstico se realiza en la etapa escolar.
Es muy importante que la familia comprenda sus problemas, acepte, ayude y estimule. Debe favorecerse la capacidad de comunicación temprana con el niño.
La escuela debe atender sus necesidades favoreciendo la estimulación sensorial, actividades comunicativas y expresivas.

• Asociaciones que ayudan a personas con discapacidades auditivas
• Recursos para facilitar su vida cotidiana